Фахівці бібліотекарів та засобів масової інформації фактично перекриваються та часто є синонімами в бібліотеці. Роль традиційного бібліотекаря значно розвинулася з часом, оскільки бібліотеки стали більш інтегрованими в електронному вигляді, а не просто великими центрами, що тримають книги. Спеціаліст з засобів масової інформації - це титул, який типово надається бібліотекареві в шкільному медіа-центрі, який допомагає викладачам розробляти навчальні програми.
Традиційний бібліотекар
Бібліотекарі традиційно керують наглядом і функціонуванням бібліотек, найчастіше вважаються сховищами для записів, книг та інших паперових документів. Бібліотекарі в цих традиційних ролях та закладах найбільше стосувалися керування каталогом книжок, відстежуючи нові титули, і залежно від типу бібліотеки, заохочуючи населення читати різноманітні програми членства, книжкові клуби та інші програми стимулювання.
Електронний перехід
З розвитком технологій бібліотека перейшла з книжкового сховища на електронний обмін даними з Інтернетом, цифровими бібліотеками та іншими інформаційними технологіями та ресурсами. Бюро трудової статистики (BLS) зазначає, що внаслідок зміни самої бібліотеки роль традиційного бібліотекаря також розвивалася. Тепер бібліотекарями називаються різні назви для позначення як загальних, так і технічно конкретних робочих функцій. Загальні бібліотекарі часто називають інформаційними фахівцями, оскільки вони допомагають відвідувачам відстежувати інформацію та знаходити корисні ресурси за допомогою різних каналів.
Спеціалісти з ЗМІ
Спеціаліст з засобів масової інформації стає все більш поширеним титулом 21 століття, який використовується для конкретних типів бібліотекарів, які спеціалізуються на інформаційному навчанні. Цей титул, як правило, застосовується в налаштуваннях шкільної бібліотеки, де часто застосовується мітка "шкільний медіа-спеціаліст". Згідно з даними BLS, спеціалісти у сфері ЗМІ служать віртуальними консультантами, які допомагають вчителям надавати студентам сучасну інструкцію, використовуючи найсучасніші інформаційні та технологічні ресурси.
Суперечки
Конфлікт може виникати, коли викладачі відчувають, що медіа-фахівці втручаються у їхні ролі вчителів і намагаються встановити навчальний план. Це передумова статті Інструкції щодо бібліотеки "Ролі навчальних планів і обов'язки спеціалістів бібліотечних медіа", написані Робертом Е. Берковіцем і Майклом Б. Айзенбергом. Автори вказують на те, що вчителі та адміністратори шкіл історично були ображені уявленням про те, що спеціалісти у сфері медіа є їхніми колегами в галузі освіти. Педагоги традиційно вважали за краще розглядати фахівців у сфері засобів масової інформації як додаткові ресурси. Співпраця між цими двома ролями покращилася в 21-му столітті, оскільки інформаційні технології стають все більш поширеними в освіті, а фахівці в області засобів масової інформації більше усвідомлюють ресурси.
