Зовні процес оцінювання може здатися не більш ніж призначенням балів, але оцінювачу цей процес значно ускладнюється. Всі оцінки можна розділити на два типи - суммативні і формувальні. Формувальні оцінки - це оцінки, які відбуваються під час уроків, тоді як підсумкові оцінки є тими, що відбуваються після того, як уроки дійшли до кінця. Підсумкові оцінки є дуже важливими, оскільки вони надають оцінювачам масиви корисної інформації.
Визначення майстерності
Основна мета підсумкової оцінки полягає в тому, щоб переконатися, що окремі особистості оволоділи відповідними навичками. Коли студенти успішно виконують цю оцінку, вчителі мають докази того, що вони фактично знають навчальний матеріал. Без цієї оцінки вчитель може тільки здогадуватися щодо рівня розуміння студентом.
Рейтинг навичок
У академічних умовах часто необхідно ранжувати студентську майстерність. Підсумкові оцінки дають легкий засіб для цього. Розбиваючи студентів на основі їх підсумкових оцінювальних балів, викладачі можуть створити цілий спектр учнівських навичок, більш ефективно оцінюючи студентів на основі здібностей для майбутніх уроків.
Кінцева мета
За відсутності підсумкової оцінки студенти не мають нічого, до чого вони працюють. Коли відбуваються підсумкові оцінки, вчителі можуть розробляти уроки, які будуються на ці кінцеві оцінки, дозволяючи студентам побачити, що їхні зусилля мають кінцеву точку і дають їм певну мотивацію продовжувати прагнути до розуміння.
Інструкція з оцінки
У деяких випадках підсумкові оцінки використовуються для цілей оцінки інструкторів. Коли студенти закінчують свою курсову роботу, приймаючи стандартизовану підсумкову оцінку, адміністратори можуть використовувати ці оцінки для ранжування не тільки учнів, а й педагогів, яким доручено навчати їх. Якщо клас вчителя помітно погіршує ці оцінки, адміністрація може зробити висновок, що цей вчитель не такий ефективний, як її колега.
Значення програми оцінювання
Ці оцінки кінцевої точки також можуть використовуватися для визначення вартості програми в цілому. Якщо програма має на меті підготувати студентів до конкретного тесту, наприклад, до професійного сертифікаційного іспиту, кількість студентів, які успішно склали цей іспит, може розглядатися як свідчення успіху або невдачі програми.
